评估资源
这个网页是一个院校的学生学习证据的汇编，其中包括“评估活动的结果”。
这个网页是一个院校的学生学习证据的汇编，其中包括“评估活动的结果”。
本报告介绍了在美国对学生学习的机构级评估的实践和趋势的总结。该报告基于美国国家学习成果评估研究所(NILOA) 2017年对教务长的全国调查。
4.通过合作创建可持续评估:国家项目揭示了有效做法(2017年)
该报告由美国国家学习成果评估研究所发布。Malenfant和Brown(2017)描述了有意义评估的协作实践。他们目前的五个主要发现是:“(1)学生在初始课程中受益于图书馆的指导;(2)图书馆的使用增加了学生的成功;(3)图书馆参与的协作学术项目和服务促进了学生的学习;(4)信息素养教学加强通识教育效果;和(5)
图书馆研究咨询可以促进学生的学习。”
本报告以案例研究为特色，探讨在本科教育中如何有效利用评估数据来改善学生的学习。
在这篇文章中，Bouwma-Gearhart和Hora(2016)建议机构放弃对“期末学生评估”的唯一依赖，并采用与教学有关的更健全的数据来源。请向下滚动到文档的第44页以访问这篇文章。
在这篇文章中，Bouwma-Gearhart和Hora(2016)建议机构放弃对“期末学生评估”的唯一依赖，并采用与教学有关的更健全的数据来源。请向下滚动到文档的第44页以访问这篇文章。
该文件由国家学习成果评估研究所(NILOA)编写，包含50条准则，用于确定评估的质量和有效性。
鉴于学生与学术事务之间不断发展的合作关系，这份四页的文件包含了发展学生事务评估结构的文本和视觉信息。
10.学生对他们学习成果的评估
这是一款免费的课程评估工具，可以让大学教师从学生那里获得以学习为重点的反馈。
它是一个与学习结果相关的行为动词列表。
12.在线教育中的学习评估:技术在提高学生成绩中的作用(2011年)
该论文由国家学习成果评估研究所(NILOA)发表。Prineas和Cini(2011)认为“新兴技术，如数据挖掘和学习分析，允许使用性能和行为数据来提高学生的学习，不仅为未来的程序迭代，而且为当前的学生实时。”
13.脚踏实地(2017)
“一份全国性的本科教育学习有效评估项目报告，通过现有的学生作业而不是考试来检验学生学习成绩的直接证据。”
14.来自VALUE执行董事(2018年秋季)
https://www.aacu.org/peerreview/2018/Fall/Rhodes
15.评估作为一种策略，而不是一项独立的活动(2018年秋季)
https://www.aacu.org/peerreview/2018/Fall/Analysis
16.VALUE Rubrics -下载(2018年秋季)
这些包括:
智力与实践技能(例如,调查和分析，批判性思维，创造性思维，书面交流，口头交流，阅读，定量的素养，信息素养，团队合作，解决问题）
个人及社会责任(例如,本地和全球的公民参与，跨文化知识与能力，道德推理，终身学习的基础和技能，全球学习
综合应用学习(例如,综合学习）
https://www.aacu.org/value-rubrics
17.视角:关于学生学习成果评估总统需要知道的三件事(2015)
考虑到总统被许多问题所困扰，Ikenberry(2015)建议总统了解与学生学习证据的收集和使用有关的三件事。
本文旨在使新教师认识到评估的重要特征、实践和意义。
19.学习效果评估方法
这份有关评估基本方法的资料由高等教育水平促进委员会(CAS)提供。
在过去的四分之一个世纪里，对服务学习的影响进行了多项研究，得出了实证证据，证明了这些课程对理想结果的积极影响。这些课程旨在让学生获得有意义的社区服务经验，并与教学相结合，引导他们应用所学的知识，反思他们所学的知识，以及他们在混乱的、没有计划的情况下的表现。
我有时担心“教”这个词会让我们在学术上误入歧途。这个词表明，作为教师，我们的工作是把新知识灌输到学生的头脑中。但根据我的经验，最好的学习发生在学生自学的时候——当他们自己发现一些东西的时候。