我曾与电子学习学习最好的在线学习的教学实践。带走的消息是使用不同模式的内容交付达到学生从不同的角度。这样你优化学生参与课程内容,以一种适合每一个学生。此外,它应该为学生直观的导航。因此,我使用黑板作为入门平台。在课程内容的文件夹,我每周与书面文件夹/视频介绍我们将这样做。接下来,我为每个任务提供手写的“引导笔记”类似于将出现在一个课堂讲座。这些“引导笔记”是一个舒适的同伴的学生喜欢在课堂上演讲。我最后的模式内容交付MyLabsPlus,皮尔森的产品。对于每一个作业,我已经嵌入一个首要的皮尔森讲座,看在开始作业之前。 In many homework assignments I have also added my own pre-requisite videos to teach a tool in the TI-84 calculator or a particularly difficult concept. Once a student is in the homework for the beginning problems they can use a variety of Pearson pre-created tools, that I chose. “Help me solve it” walks the student step by step through a similar problem requiring answers at each step. “View an example” allows the student to see a similar problem done with minimal explanation. Towards the end of the assignment these tools are removed thereby challenging the student to see if they have retained and integrated the concepts.

我一直用Bb LMS自我们已经试验通过OLN账户。目标移动我的一些类混合或完全在线交付,我参加了一个专业发展活动的数量。我目前为团队开发试点经验,学习在一个小类(在线),在准备复制和扩展这些实践在一个更大的核心在2021年春季初级(WAC)类。我收集(策划)材料协助移动在线教学,并将准备短(小型)展示不同的特性在Bb协作和缩放。AY 2020 - 21我的主要目标是分配资源,并提供故障诊断和建议来解决网络教学问题。我教员参议院电子学习委员会的一部分。

我获得质量认证的重要两个在线课程,大学化学1和2,在2017年秋季学期。我使用黑板合作经验讲座,办公时间,帮助会话。我建议创建远程课程的考试以及使用学习催化(类似于点击器)在我的网上讲座让学生参与进来。讨论也使用在我的在线课程,促进学生之间的相互作用。学生展示他们的研究项目在春季学期,并将这学期结束时再次这样做。我创建欢迎视频以及视频如何访问和浏览在线课程,与其他教师分享他们。

我爱教学,享受学习和使用有效的教师实践。我努力成为一个非常引人入胜的老师;是否我的教学同步或异步。我可以进行缩放会话并演示:促进同步会话(变焦或团队);促进小组工作网络;让学生在一个在线课程;并建立和维护教师的存在。

在线学习,学生似乎更担心他们是否理解类材料和政策。他们需要更多的登记点,帮助他们跟上材料和检查他们的理解。我也认为激励是很重要的我们希望他们参与研究的行为。我做的一件事是使用嵌入式问题Panopto视频,以类似的方式,我通常有遥控器问题嵌入到面对面的讲座。成绩成绩单发布这些问题会自动显示在黑板上,让学生与演讲材料。学生可以回去并修复他们的答案,如果他们第一次回答错误,因为他们仍在学习材料。这些问题是由于讲座后的第二天安排,所以学生需要跟上讲课进度赚点。这有助于学生不是等到最后一刻才开始处理材料。学生们还仍然需要相互连接和工作的机会。在网络教学中,我让学生进行分组讨论,即使在大型讲座。 The use of breakout rooms is also important in class discussions. It encourages students to get started talking about the material in a smaller setting, and this seems to be translating into more discussion participation with the larger class group as well.

我很荣幸分享我的一些经验与异步教学网络课程根据我学会了从不同的CFE CSU和电子学习研讨会。学生参与网络课程,我分配可能发生失事的作业频繁,经常与学生交流通过公告,并提供及时的反馈。我分配每周测验来帮助学生自我评估学习,个人家庭作业对学生申请课程概念,和讨论板作业开发社区的学习。我经常与学生沟通通过文本和视频声明提供背景材料,提醒学生的最后期限,并提供通用反馈学生的进步。我也使用这些公告发布简短的调查,从学生那里获得反馈。我使用几种策略给予反馈更容易管理包括创建评估准则在黑板上学习,向全班解释通常错过测试问题,把任务分解成小段。我期待着与教师在网络教学和学习的最佳实践作为一个教师冠军。

我计划预录制视频与其他教师分享我如何使用特定的工具来提高教学和学习过程:我将展示教师)/ /为什么我在网上预先录制好的Panopto嵌入视频类和b)各种特性的视频;我将向老师展示/为什么我创建组;我将向老师展示如何创建/嵌入Panopto视频(分享我的屏幕)引入作业;我将向老师展示如何创建在线办公时间;我将向老师展示如何创建网上测试。

标题:使用提醒,织机,Flipgrid学生参与

描述:在这个工厂我将分享如何使用提醒短信你的整个类或个别学生,如何让视频与织机共享您的屏幕,以及如何使用Flipgrid学生视频论坛。

标题:设计您自己的数字逃离房间

描述:寻找一个新的和创新的方式与你的学生吗?数字逃离房间游戏和解决问题融入任何单位。这些都是乐趣和互动活动,挑战学生寻找线索并分析密码基于课程内容以“逃跑。“在这个网络研讨会您将学习如何设计自己的数字逃离房间涉及创建web活动,制作一个数字场景与超链接,和组装一个网站组织的活动。建议一个谷歌帐户。

标题:增加连接远程F2F和在线课程:经验和策略

描述:这个网络研讨会将探讨使用不同的策略来增加参与网络和远程F2@课程。我们将探索学生相互交往的重要性,教师与课程内容的过程中增加接触。

标题:使用创新技术中心翻转的学生学习经验

描述:在这个网络研讨会,凯蒂Clonan-Roy讨论如何她最近重新设计的课程结合了学习的原则。她讨论了课程设计,将强调使用创新技术(Panopto Flipgrid,谷歌Jamboard)以及如何中心学生和帮助支持协作学习社区的发展。

标题:质量Matters-Informed在线课程设计促进学生的参与

描述:许多教师没有一个教学设计或在线教育背景现在需要进行在线课程,质量提供了重要结构和指导协助创建高质量的学习环境。演讲旨在为观众提供指导实现质量Matters-informed在线课程设计重点策略促进学生的参与。

标题:使用论坛建设类社区和连接

描述:大学课堂不仅是一种学术成长的地方,但它同样是一个成长的地方社会和情感。最大的一个挣扎的学生(和讲师!)与网络和远程学习是缺乏社会元素。通过试验和错误,我发现战略和创造性使用BB学习的论坛可以深深吸引一个类,帮助他们彼此连接,表达自己,作为一个交流工具对于那些通常不可能在课堂上说话。帮助学生建立连接到一个远程学习的另一个是至关重要的在这段时间里,特别是现在在学期中我们看到一个激增的学生心理健康问题。

标题:开发一个在线课程的蓝图

描述:一个蓝图是一个组织工具,超越教学大纲或课程日历为学生提供一站式蓝图老师的在线课程的计划。蓝图提供了一个初始的预览课程内容和课程目标,在适用的学科,专业准备每周标准覆盖。过程蓝图是一个有机的文档,然后更新整个学期为学生提供一个持续的跟踪文件。过程蓝图指出,每周教学主题和追踪如何围绕这些主题阅读,讲座(生活或异步),同步在线任务(其中一些了,这意味着准备工作做过的阅读或讲座,和其他反射,意义做校服或讲座),用于分级的目的和任务。这次研讨会将展示的例子程式的开发及持续使用蓝图后当然蓝图和演示使学生组织和跟踪在远程学习经验。

标题:作为一个情感科学家:平衡的关键需要社会/情感需求与学者在一个虚拟的网上教室

描述:我们的情绪会让我们的注意力,我们的记忆,我们的学习。我们的情绪会影响我们如何集成和处理信息。他们也影响我们的关系等与我们同行,同事,朋友,家人,和师生连接。成为一种情感的科学家,而不是一个情感判断是一种技能开发作为一个教育家。我们可以为我们的学生然后模型。通过这次大流行我们都是处理许多事情的悲痛和损失,包括面对面的学校,关系,联系等等。通过积极发展技能的一种情感的科学家,我们可以最好地支持我们所有的学习者,在这个充满挑战的时代,对个人和学术成就。加入史蒂文Karaiskos博士基社盟教授,教育家,作家,情感的科学家,和浪荡子互动研讨会来构建技能成为一种情感科学家——为你和你的学生。

标题:电子学习工具和技术

描述:这个网络研讨会将提供电子学习工具和技术可以使用在你的网上远程,混合或面对面的课程创建和支持一个迷人而活跃的学生学习。这个网络研讨会之后,您将学会如何开发形成性评价策略和迷人的鼓励,增强学生的学习的课程内容。小技巧对于一个迷人的和活跃的教学和学习将被包括在内。

标题:基于网络的评估策略学生参与高等教育

描述:这节课检查评估的角色在促进认知和社会交往在大学和研究生在网上和混合学习环境。学习的理论模型基于web的评估将和各种基于web的评估策略将以实例介绍和演示。具体来说,讲座涵盖造型的在线测试与即时反馈,rubric-based分级的异步讨论和演讲记录,自我评估和同行,音频和视频的老师反馈,评估个人和群体项目,Wiki和博客等。

标题:构建学生合作学习和最大化教练出现在在线课堂。

描述:这个车间评论的方式方法,激发学生合作学习。首先,通过使用一个“开放”的测试环境建立让学生与老师共同讨论版。第二,通过设计与最大化教练存在通过整个课程主题幽默,测试,和学生接触(变焦,面对面可以)。虽然在线学习了一些学生,它提供了一个论坛,增加接触和存在在学生和教师。

标题:使用远程教室OneNote中建立一个社区

描述:我将描述如何使用教室OneNote笔记本功能远程教室为学生构建一个舒适的环境。在这个框架可以增加你的连接到学生,大大提高课程结构/组织和提供及时反馈所有作业让他们不断。

标题:创建一个学习社区与微软的团队beplay页面登录

描述:本课程将集中在使用微软的团队平台创建一个参与学习共同体为远程(或混合)课程。beplay页面登录这将包括它的价值作为一个小组的协作系统,其作业提交过程,更自然的和友好的方法基于文本的参与。

标题:适应面对面的项目为基础的电影制作课程为混合形态

描述:我已经适应两个电影和媒体制作课程从面对面的混合形态。这些基于项目的课程通常需要学生之间的紧密协作。方法混合模式可以概括为最小化面对面接触依靠远程交付内容和活动尽可能多,而观察所有安全要求在面对面的互动。

标题:大流行期间表演和试镜:如何进行缩放

描述:仅仅因为剧院关闭,拍摄机会是有限的,并不意味着你的工艺必须停止。这次研讨会将显示有多少演员在网上继续工作和角色执行流行后的试镜。

标题:讨论板重新引导

描述:在线讨论可以有意义的更新,包括学生演讲。这些演示让学生自治和骄傲中他们的技能。本课程将提供清晰的解释所有的黑板工具需要以及学生指令完成任务。

标题:知道你的原因

工作描述:在这次会议中,我们将确定你的课程学习目标背后的“为什么”。如果你清楚的原因“为什么”学生学习特定的技能或主题在你的课程,你可以设计学习活动能够吸引学生和有意义的。在网上或混合环境中,学生的学习是一种基于合规性。以学生为中心、及时和个性化的评估增加接触,学习,学生满意度和深化学生的学习材料的过程。